生活作文?活动作文?(下)

发布时间:2020-07-08 13:37:09
作者:琪哲

我的

教学及研究故事系列之十八生活作文?活动作文?(下)  接下来的活动是“给景物排队”  我对学生说:“同学们,前几天咱们学过了还几片写景的文章,知道了写景要有顺序。那么,你能按照一定的顺序,给还乡河畔的景物排排队吗?”话音一落,学生兴致勃勃地四下观望起来。不一会儿,他们争先恐后地汇报,有按方位的,有按类别的……,说对的,大家鼓掌,说错了,大家一起纠正。(当时的反思:这是一个学生自我表现的机会。学生很乐意用学到的知识来做。本来鼓噪的知识染上了感情色彩,从而学习成了乐事。)  给景物排完队,我们坐在了空地上。召开了一个“咏春诗歌

朗诵会”。我简单地致

,然后,学生开始背《咏柳》、《宿新市徐公店》、《小草》,有的拿来了朱自清的《春》,听着朗读,有的同学倒下身,真的打起滚来。  我即兴作文,为学生朗诵了《春日还乡河畔小景》。  (当时的反思:学生亲身感受着美,此时背诵诗文,倍加亲切,美文与美景交融,更令学生陶然,从而使学生对春光喜爱之情升华到了一种更高的境界。同时,对景诵诗文,激发了学生的写的欲望,.老师即兴下水,推波助澜。)  朗诵会开完了,我开始现场习作指导:“同学们,今天,我们认真地观察了还乡河畔春日的景物,你们喜欢这景色吗?”“喜欢!”“今天观察的内容,就是这一单元作文要写的内容。我们要抓住还乡河畔春景的特点,有顺序、有重点的描述下来。郭良田,咱班再开一次朗诵会,用自己的文章赞美着大好春光。同学们乐意吗?”“乐意!”  “好,下面,你们再把自己喜欢的景物认真地看一看,想一想,重点写哪些?写出什么特点?再按顺序想一想,全文如何写?”。于是,学生有认真观察起来,边观察,边认真地构思。(当时的反思:从写作的心理过程来看,学生观察之后写作之前,应该有一个对表象进行重新编码、组合、加工、增补的独立构思的过程。学生对照景物构思,是构思训练的初步阶段。)  后来的事情,就是学生叙写、修改。写完之后,我组织学生在小组内朗读,初评,各小组选出来的代表,在班上朗诵。为了鞭策鼓励,我给了“差生”读自己闪光句段的机会。(当时的反思:朗诵会上,学生倾吐内心的真情,进行自我表现,兴致很高。)

作文 学生 景物


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